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优化课堂教学结构 让课堂润物细无声

发布时间:2020/10/29 20:44:39 作者:学校管理员 浏览量:1209次

20201022金秋十月,丹桂飘香,迎着和煦的秋风金坛区东城实验小学高年级数学组开展第八周教学研讨活动。

聚焦课堂  抛砖引玉

午第节课张丽老师为我们带来一节精彩纷呈的六年级数学拓展老师利用希沃多媒体课件,围绕三个活动有层次有条理展开教学活动画一个半径是2厘米的半圆形,算一算这个半圆形的周长和面积”、“在一个长是6厘米,宽是3厘米的长方形中画一个最大的半圆形,算一算这个半圆形的周长和面积”、“任意画一个长方形,在在长方形中画一个最大的半圆,算一算这个半圆形的周长和面积”,老师富有感染力的提问让每个学生在“润物细无声”中内化新知,体验成功的喜悦。在整个教学过程中,教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验、主动获得知识的是学生自己,真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。

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下午第一节课,周群老师在录播室执教四上“认识射线、直线和角”,课堂上老师注重启发引导,善用鼓励性的语言,以饱满的热情感染学生,通过看一看”、“说一说”、“画一画”、“猜一猜”、“读一读一系列丰富多彩的实践活动让学生认识射线、直线和角,发展学生的空间观念渗透数学思想,让学生在实际情境中应用知识,促使学生的思维走向更深处

思维碰撞  畅所欲言

下午第二节课评课,所有听课老师各抒己见,整个活动研讨氛围非常浓厚,大家畅所欲言,对节课都提出建设性的改进意见。课堂教学不在乎一节课是否完整、精彩,更应该关注的是学生学得是否真实、自然、有效。学习数学,不只是为了“记住”数学,更重要的是在学习数学的过程中领悟数学的思想和方法,体会到数学学习的成功与快乐。在课堂上,教师应该多用生动有趣的、富有挑战性、具有实用价值的数学课去影响学生、感染学生、吸引学生、磁化学生,让他们的思维飞得更高、更远、更广,让他们愿意亲近数学、了解数学、研究数学、应用数学、喜欢数学,从而主动地学习数学。

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活动结束,我们的收获满满的,身上少了一份热意,心中多了一份甜蜜。在以后的教学中,我们会且行且思,不断努力着,思考……

撰稿:周群



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