六（4）班班级工作计划2021.2

    一、指导思想

本学期，我班将以学校德育教育的工作思路为指导，基于学生核心素养的培养和《中小学德育工作指南》，落实立德树人根本任务，以体验为中心，以“有趣、有效、难忘”为活动追求，整体架构并开展具有儿童立场的学生活动，构建东小德育教育框架。以学校少先队的中心工作为重心，结合六年级学生的实际情况和年龄特点，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，使我班具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，使学生的各方面的能力和素质得到进一步的发展和提高。

　　二、学生情况分析

　　六（4）班共有学生44人，其中男生21人，女生23人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲高。经过上一学期的教育管理，大部分学生已经养成了良好的学习、生活习惯。课堂上能够认真听讲，积极回答问题，生活中尊敬师长，热爱劳动，能够主动帮助有困难的同学，为班级建设出自己的一份力。但仍有少数学生没有养成良好的行为习惯，存在着上课时爱随便说话或者做小动作，作业拖拉潦草,不按时完成等现象。这有待于在今后的班主任工作进一步加强。本学期将采取合理的措施，使每个孩子都在原有基础上有所进步。

　　三、本学期班主任工作重点

　　1. 认真学习《小学生日常行为规范》，加强学生的养成教育和行为习惯教育。

　　2. 以丰富多彩的少先队活动以及班级活动，对学生进行各种教育。例如结合植树节、清明节节、五一劳动节、六一儿童节等各种节日，对学生进行爱国主义、中华传统美德和自主教育。

　　3. 抓好班级的纪律、卫生、学习、两操等常规工作，促进良好班风的形成，以班风促进学生学习成绩的提高和思想道德水平的提升。重点要做好转化后进生特别是双差生的教育工作，力争做到班级全体学生的均衡、和谐发展

　　4. 与学生建立平等的师生关系，提高学生的自我鼓励、自我教育、自我管理能力。

　　5. 加强学生的安全教育，做到安全工作的经常性、及时性，做到防患于未然，在班级中杜绝一切安全事故。

　　6. 在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；成绩及表现好的同学要经常鼓励，即要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；对学习成绩以及表现差的学生也不要一棒子打死，要注意教育的方式方法，善于发现他们身上的闪光点，多鼓励表扬，多加强教育，严格要求，使他们有信心、有勇气跟上其他同学的步伐。

　　7. 以“乐劳逐善”新劳动教育为重点项目推进，通过劳动课程实践实现全科育人，开展写好字，读好书，做好文的活动。在班级举办故事会，美文诗词朗诵会等活动。

　　8. 布置美化教室，按月更换优秀作业，出墙报；丰富学生的课余生活，培养学生各方面的兴趣，同时，在班级中开展有益、健康的课间活动，

　　四、促进良好班风班纪形成的具体措施

　　1. 狠抓班集体建设。

　　以“八礼四仪”为主题，积极构建“日行一善、周明一礼、月养一习”的养成教育体系，重视学生行为习惯的养成教育。进一步加强班委会建设，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。充分树立班长的威信，实现班级自主化管理，及时指导班长开展各项活动。班级里全面培养勤奋踏实、团结向上的班风。树立有影响力的勤奋的孩子的形象，严厉制止违纪现象。放手让班干部管理，坚持每星期一次班会的召开，做到及时了解情况及时反馈处理。做到严格要求。

　　2. 加强学生各方面习惯的培养。

　　加强对学生行为规范的教育，力争逐步做到：自我发现、自我管理、自我纠正、自我养成、自我监督。从学生的日常行为习惯和文明礼貌教育入手，使学生在日常生活中，逐渐养成良好的行为习惯。组织好班级中各项任务的评比，形成一套系统的班级评比体系，培养比学赶帮的良好班风。充分利用好班级评比台。以评比促进学生自觉养成习惯。

　　3. 针对上学期期末测试中存在的问题，大力培养学生的阅读兴趣。

　　（1）开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯做到"有借有还，有损必赔"。

　　（2）为学生定期选一些学生喜欢读的书籍，供学生阅读。

　　（3）指定时间进行班级集体阅读。召开读书汇报会。鼓励学生写读书感，摘抄优美词汇，办阅读小报等。

　　4. 加强个别教育，注重学生中的差异。

　　多接近学生，了解不同学生的不同特点，针对差异采取不同的教育措施和教育方法。

　　5. 做好家长工作。

　　做到及时联系，有问题共同解决。开好家长会，积极引导家长参与到班级工作中来，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解，双向教育，起到更好的教育效果。

　　6. 重视各项活动的开展。有计划，有落实，把各项工作落实在平时的班级管理中。

　　7. 面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；关心、爱护后进生，及时捕捉他们身上的闪光点，多鼓励，以增强他们的自信心。

本学期我将继续在实、细、严上下工夫，让班级管理有序进行，更上一个台阶，使学生各方面的素质得到进一步的发展，让每个学生都不掉队。

“阅读+书润童年”班级特色建设方案    

“阅读+”连接学习与生活，不仅指狭义的文字阅读，而是广义的、“大阅读”的概念。“有时候能把数学题读懂就会做了，但现实情况常常是学生没能把数学题读懂，所以才做错了！”阅读绝对不应该仅仅是语文学科的事。

发展公平而有质量的教育，努力让每个孩子接受更好的教育。

建设目标：

1.优化课程的阅读，用阅读改变学科生态

2.丰厚“阅读+”的概念，用阅读丰厚生命底色

3.确定课程模块化的结构，用阅读优化课程样式

4.营造书香班级，塑造内涵丰富，特色鲜明的班级文化。

实施计划:

1.建立班级个性化藏书架，给书架命名为“书吧”。要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。选好图书管理员，统计藏书目录，图书角定时向学生出借图书。

2.根据本班的实际情况，推荐一些书籍供学生阅读。每周规定阅读时间，保证一周有一次自由阅读时间。保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。必读书目一般在学校阅读，自选书目一般在家中阅读，要求每天晚上读30分钟。

3.组织“读书交流会”展示活动、手抄报、读后感、儿童剧、沙龙研讨等读书记录评比。交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

4.评比表彰“阅读之星”，使学生主动体验到阅读的乐趣，积淀儿童的阅读素养。

建设设想：

通过“课程模块化”建设，精心打造校本化的班级课程体系，让班级的整体课程成为一个“营养”全面、“外观”诱人、“口感”鲜美的“课程大蛋糕”。

1.语文课程

在教材之外，立足于校本化和师本化的实际，增设“诵读”、“整本书阅读”、“群文阅读”等课型，拓宽语文课程的结构。

基础模块：国标教材中的精选文章；

拓展模块：诵读材料（含《日有所诵》、必背古诗文）＋群文阅读＋整本书+班级儿童剧+自主读书沙龙＋班级播音朗诵+故事屋等。

在语文课堂的基础上，采用多种阅读课型，如“诵读课”、“主题阅读课”、“整本书导入及交流课”、“绘本课”等，丰富语文课程形态。有条件，邀请家长也加入其中，开展“故事妈妈（爸爸）”进课堂活动，形成推动阅读的合力。

制定具有班级特色的“阅读考级卡”，评比表彰“阅读之星”，使学生主动体验到阅读的乐趣，积淀儿童的阅读素养。

2. 数学课程

在研究过程中，我们基于通过数学阅读习惯的培养、方法的指导，提高学生学习数学的热情。通过数学阅读，构建数学“阅读+”模块，如何使学生的数学学习更系统化。通过数学阅读能力的培养，激发学生的学习兴趣，提升学生阅读素养等方面进行了多次深度研讨，并形成了一定的理性思考。

基础模块：

（1）把握教材知识脉络，帮助学生积累数学阅读经验

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，引导学生通过思维导图从不同角度加以分析，从不同层次进行理解。

（2）揣摩教材编写意图，建构适宜的课堂教学方法

深入理解教材与创造性使用教材，前者是后者的重要前提和基础，后者是前者的有益补充和发展。充分理解教材设计意图中的深层次内涵，借助情境图、示意图的阅读与理解，提取有效信息，把握关键信息的能力，学生根据信息合理推断解释，提出和发现问题，分析并解决问题。读懂了教材，也就读懂了学生，读懂了课堂。

（3）围绕教材关键问题，帮助学生开拓思维

学生学习数学是一个思考的过程。没有思考就没有真正的数学学习，有效地学习就是激励学生自主思考、勤于思考。数学教学中要强化对数学思维的培养，阅读能力的提升。学生学会了“数学地思考”，思维将变得更条理化、清晰化、精确化、概括化，促进学生数学阅读素养的提高。

拓展模块：

（1）增设“数学文化”，拓展教学内涵

“数学文化”作为教材的组成部分，应渗透在我们的日常教学环节。我们要善于挖掘教材内容的人文性、科学性、教育性，培养学生正确的人生观、价值观。教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在其他学科中的应用，以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。数学本身就是一种文化，作为教师，我们要善于挖掘每一个有价值的空间，开发每一份宝贵的资源，让学生充满激情与创造，让研究充满灵性与活力。

（2）以报刊杂志为载体，拓展阅读内容

我们数学课题组利用每周一次午间读书时间、下午第四节选修课为保障，以《小学生数学报》、《走进你知道吗》为载体，进行数学童话、数学故事、数学小论文的阅读，提升学生的数学素养。

（3）以微信平台，多渠道开展阅读。

我们利用微信平台，鼓励孩子阅读数学家的故事、数学趣闻、数学发现与数学史料，体会数学在人类发展历史中的作用，感受数学知识的神奇。

教师的演示性实验和多媒体动画展示绝不能代替学生个体的动手操作经验。操作活动在学生数学学习过程中具有不可替代的作用，儿童在操作活动中,易形成鲜明的表象，能加深对知识、概念的认识和理解，提升数学思考的能力。

开展丰富多彩的体验活动，“搭一搭”“数一数”“拼一拼”“画一画”“说一说”“做一做”“比一比”“倒一倒”“量一量”“写一写”，丰富的体验活动让孩子收获更多。

评比表彰“阅读之星”，使学生主动体验到阅读的乐趣，积淀儿童的阅读素养。

3.英语课程

在教材之外，立足于校本化和师本化的实际，增设“诵读”、“整本书阅读”、“群文阅读”等课型，拓宽英语课程的结构。

基础模块：英语教材中的精选文章；

拓展模块：在英语课堂的基础上，采用多种阅读课型，如“诵读课”、“主题阅读课”、“整本书导入及交流课”、“绘本课”等，丰富英语课程形态；

组织丰富多样的儿童阅读活动并使其常态化，比如“图书漂流”、“阅读分享”、“读书沙龙”、“儿童剧节”、“诵读表演”等形式，使得阅读成为贯穿学生学习过程的重要元素，成为儿童生命成长的重要伙伴。

评比表彰“阅读之星”，使学生主动体验到阅读的乐趣，积淀儿童的阅读素养。

                                                    （周  群）