2021年秋学期东城实验小学数学教研组工作计划

一、指导思想

教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。本学期我校各课程的重点和中心工作是提高教育教学质量，提升课堂教学效益，这是学校教育工作永恒的主线。有效落实常规教研工作，提升我校学科品质，以项目化建设扎实推进课程建设，为提高学生学业质量，促进教师的专业发展做进一步努力。

二、工作重点

   1.抓实数学教育教学常规，提升效益。

   2.明确数学作业管理设计，落实减负。

   3.提升数学教师专业素养，实践反思。

4.建设数学数字化新平台，提升素养。

5.重修东小数学校本教材，完善资源。

6.打造特色数学和善课程，创新童趣。

三、具体举措

（一）抓实数学教育教学常规，提升效益。

1.细化组别，提升教研效益。

进一步建设好数学教研组和师徒结队。本学期，继续原来的传统，将数学教研组将划分成低年级数学组（1~3年级）和高年级数学组（4~6年级）。活动在学期伊始就做到“五定”，即定时间、定地点、定人员（上课人员及报道人员）、定主题、定内容。

带领组员们在教研活动中研究教学的真问题，树立“问题”即“课题”的思想，每位老师都要有自己的“微课题”，并要努力把教学中的一个个“真问题”搞清楚、弄明白，形成数学教学中的共识。

2.执行常规，严格把关工作。

大家要严格遵循《2021年东城实验小学数学教学常规基本要求》，以确保学校数学工作的严肃性。

（1）实行数学学科教学的常态检查机制。实行备课、上课、作业批改、课后辅导等方面的“月检查”机制，严防部分教师在教学过程中的浅备课以至于不备课现象的发生。每学期结束时要结合检查情况进行“常规先进个人评选活动”。

（2）设立校级督导评估，抓数学教学常规建设作为。各数学教师要站在学校教育教学质量提升和未来发展的高度来认识数学教学常规建设的重要性，要建立良好的机制。

3.认真准备好每一节课

扎实每一节课堂，使得认真教学成为常态，形成良性循环。另每周二，将随机进入教师课堂进行学习，以了解教师的教学状态，学生的学习状态。3分钟课前训练、每日一拓展，纳入平时的每一节课，本学期开始，由备课组长负责协调，组内每人按周次负责三分钟训练及每日一拓展内容，形成电子稿，一周一打包，传给备课组长，学期结束，传至教导处，形成详实的资源库。

刚毕业新教师加大备课学习力度，在手写自主备课的前提下，前半个月应做到听一节课上一节课，及时沟通、学习、请教，以更快更好地适应教育教学。

4.创建面向每一位个体的教学氛围。

教学中，教师要关注每一位学生的学习状态，教学要面向每一个灵动的生命个体，尤其是学习暂时落后的学生更要给予关注和关心。积极制定提优和补差计划，并做好记录和落实，将对学生的爱真正体现在每一节课。

5.加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

   抓好单元知识检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作。以年级为单位，开展数学知识单项技能（如书写过关、口算、计算过关等），创设良好的竞争氛围。组织六年级的每月检测，及时了解情况，为六年级孩子的毕业升学未雨绸缪。组织期末考试、期中检测，严格把好教学质量关。

（二）作业管理与设计

1. 重新认识作业

确立一个概念：作业是学生在课堂教学时间之外完成的、一种自主性、探究性、有意义的智力或技能活动。此过程是一个从感性到理性、从外化到内化的融会贯通的过程。作业的根本目的在于强化学生对所学知识的认知与理解，并培养学生的综合运用能力。

建立两种意识：作业的本质意涵、作业的价值效用。作业的本质意涵是指作业即知识操练、作业即心智训练、作业即自我探究。作业的价值效用有：引导学生建构生活意义、帮助学生增进学习体验、利于优化师生和谐关系。

丢弃三类问题：作业观念的唯智主义、作业设计的保守主义、作业管理的直觉主义。

2.作业设计六朝向

作业设计六朝向主要是指教师在预设作业时，要与当天的课堂教学内容相对应，设计识记、理解、应用、分析、评价、创造等六种题型，并且，根据学生学习层次，允许学生六选三、六选四进行的解答，满足不同层次水平学生学习需求。

3.作业处理五认真

   审题认真。在作业设计朝向中，我们首先要明确审题的标准，比如，识记类的作业，要求标记为：说出、辨认、列举、复述、选出等字样，出现这些词眼时，指导作识记性的回答。理解类的作业，可以用以下词语开头：解释、说明、归纳、推断、区别、提供、预测、整理等，这时，学生应该结合题干及所供材料，做理解、阐述性的解答。应用类的作业，则会出现：设计、质疑、撰写、检验、总结、推广、证明等词语，学生可以结合情景，做综合、整体的解答。对题干的审读，可以见出学生审题态度的优劣及审题能力的高低。

   解题认真。解题的认真，主要体现在：按照规范答题，先定位、观点鲜明；再分点，条分缕析；后总结，画龙点睛。解题有层次，呈现有条理。

   思考认真。首先是思维的全面性，不管是选择填空，还是综述实验，理应全面思考、系统思维，才能保障不错过细节，不流失分数。

   书写认真。书写是学生的另一张脸孔。平时多练，习字课、纠错题、写作文，随时随地练一练，秀字一出，美目悦心。

   表达认真。完成作业，采用怎样的表达方式至关重要。书面作业，文字有温度、文句有梯度、文辞有亮度，必定是表达的最佳选择。非书面作业，实验有过程、演讲有文采、展示有精品，自然是表达的追求。

  4.作业质量四层次

   从设计作业的内容层面来说，作业质量可以有以下考量:

常识层次：作业指向使学生具备作为常人应有的知识与技能，从而指导他能在社会中正常生活。

知识层次：作业指引学生关于自然界和人世间的理智认识，且这种理智认识可以系统化、实践化，让学生终身受用。

智慧层次:作业帮助学生将所学的常识与知识等转化为自身认识世界和改造世界的某种能力，并形成实践能力。

精神层次:作业协助学生在更深层次上认识和理解事物的规律，并建立自己思想的基本原则和基本信念，从而指向未来的生活。

5.作业批改两平分

   对作业的批改，建立书面批改与现场展评之平分秋色的评分标准。要求所有学科教师把作业评改的工作量一分为二，一半用于书面评改，一半用于上墙展评。书面评改是对学生个人作业的批阅与评判，对学生作业付出的肯定与认可；上墙展评则是对学生同伴作业的学习与借鉴，同时也是对教师评改作业认真程度的检阅与反馈。

  6.作业时间一体性

   对不同年级的学生作业时间安排，可以做一体性的管理与规定。

学科作业时间的分配标准

不同学科间有效协调作业时间。

（三）提升数学教师专业素养，实践反思。

1.开学初进行上学期期末数据分析会，找问题，学亮点，享经验，同提升。

   开学初，各教研组长组织本组成员进行期末数据分析会，具体到每一大题甚至小题，找到薄弱之处，并商讨解决方案，并积极落实到平时的教学和训练之中，争取在最短的时间内改善并提升。成绩高位的教师，积极跟组内成员分享经验，带动老师们共同进步。

2.组内讲座，让理论、实践、思考有机结合。

教研组活动按计划开展主题的讲座，由一位教师用20-30分钟左右的时间为大家介绍自己的教育问题、研究情况、教学感悟、阅读思考或经验介绍等，以促进组内教师不断提炼自己的教学思想，分享老师们的教学智慧。

   3.在论文撰写中促进教师专业发展。

在阅读与实践的基础上，倡导我们组内教师积极反思，争做反思型教师。平时，各位数学教师要根据自己的学科教学实际应当积极撰稿并投稿。2021年，每位数学教师要积极参加省市区各级各类的教育教学论文评比活动，争取能够获得优异成绩。鼓励每位教师能根据自己的教育教学实践，勤于笔耕，积极投稿，能不断提炼自己的教育教学思想，形成自己的教育教学风格和思想。

4.利用智能播360度观察课堂，提升教师课堂教学水平。

利用好已有条件：智能录播室。为发挥其在教育教学中的实效性，让其成为教师成长的助力器，每一位开课老师在每学期都安排到智能录播室上录播课，并进行微格分析，扬长避短，反思中逐步提升。每位新教师每学期在教研组内开设一节研究课；成熟型教师每学年在校内开设一节展示课。

5.完善青年教师成长机制，促进青年教师快速成长。

学校和教研组都将花大气力来引领和培养新教师。对于新教师，我们将跟踪培养，按照“一年入门，三年过关，五年成骨干”的基本思路，主要从职业道德、课程标准、教学常规、教学基本功等方面入手进行培训，使他们早日成熟起来，争取发展成校内、区级、市级有一定影响力的骨干教师。我们每位数学教师要有自身的“品牌”优越感，努力提升自己，以争取“品牌教师”为目标。本学期开始，凡是外出参加区级以上培训归来的老师，均要以汇报课专题讲座的形式，汇报学习情况或进行二级培训，并进行反思讨论，推广学习成果，形成案例。

6.深入开展教师基本功训练。

粉笔字、4小时封闭式教学设计及课件制作、主题式评课。利用教研活动的时间，开展主题化活动，以不断提升教师的内在素养。

   （四）建设数学数字化新平台，提升素养。

为让“课堂更智慧，学习更自主”，数学教研组将努力实现数字化。通过派人出去培训，以点带面，通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统教学基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

（五）明确项目创新数学课程，保证实效。

每一位数学教师要树立强烈的课程意识，教师本身就是一门独立的具有丰富内涵的课程，即我们常说的“教师即课程”。

沿袭前几学期工作重点，继续打造“五动课堂”。其特质为“学法五动”，即:动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说理、动耳倾听。关于“学法五动”，我们采用“聪”字解释法：耳表示要动耳倾听；两点表示学生的眼睛，要认真观察；口表示学生要善于发言，动口说理；心表示思生于心，涵养于行，也即学数学要善于动脑思考。

校本教材《数学主题拓展》，分1-6年级，共12册，已使用多年，期间虽也多次修改。但为了让我们的数学校本教材更加贴合学生，更加贴合思维，我们本学期将开始逐步创编新的校本教材，让我们的校本课程更加生动、有趣、好玩、有魅力！

在原“选课走班”的基础和经验之上，教研组教师积极创编和开设“数学主题拓展”、“数独”、“国际数棋”、“九连环”、“七巧板”、“魔方”等各类课程，进一步增强学生学习数学的乐趣和信心，从中感受数学的无穷魅力，在全校掀起“爱数学、学数学、用数学”的热潮。教师在创编和开设校本课程的同时，积极搜集资料，汇编成册，形成具有个性化的校本教材。    

全面用好《走进你知道吗？》这本贴近学生生活、有趣而又有内涵的学生数学课外读物，让孩子讲好孩子们自己的数学故事。

本学期组内每位教师执教一节公开课或开展一次讲座。课题组活动、工作室活动、培育站活动，我校数学教师争取能做到全程参与，积极学习，做到教研组的研究有主题、有参照、有准备。

重视学生口算能力的培养，课前三分钟的“童子功”训练要常抓不懈，以切实提高学生的运算水平。当然，课前三分钟基础训练，可以形式多样，时间虽短，但力求滴水石穿。

（六）打造特色数学和善课程，创新童趣。

在我校设立特色数学课程，可谓是应了“天时、地利、人和”。“儿童数学园”的产生，为我校数学文化的建设，提供了“专门”的场地；专家的引领，为我们提供了“技术”的支持。在这样优越的大环境下，建立特色数学课程，势在必行。

我们将特色数学和善课程分为三大类：“你知道吗”、“主题探究”、“益智探索”。“你知道吗”包括：苏教版教材中的“你知道吗”栏目、课外知识拓展；“主题探究”包括：主要有5种，分别是挖掘、发展教材中的学习主题、在结构性的数学知识中构建学习主题、在数学知识生活化中构建数学学习主题、利用节日和重大活动构建数学学习主题、课内外结合收集信息、学生自主构建数学学习主题；“益智探索”包括：魔方、智力解环、鲁班锁、华容道、数独、国际数棋、智力七巧板等等。

让孩子们在有趣的数学特色课程中，学得快乐，学会创新，学会思考。

（七）基于课堂教学中的“真问题”，开展实践研究。

 本学期将积极组织老师们在前面的基础上，进行“微课题”的研究，进行“校级课题”、“区级课题”等。

低年级数学组工作安排