东城实验小学学生作业管理方案

为认真贯彻落实中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，进一步规范义务教育学校办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，全面提升我校学科教学质量，特制订本管理细则。

一、总体要求：

1.指导思想：

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展健康成长。

2.工作原则：

坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担。

3.工作目标：

提升学校教育教学质量和服务水平，科学合理作业布置，减轻学生过重作业负担，缓减家庭教育焦虑情绪，提高人民群众教育满意度。

二、学生作业管理基本原则

（一）明确作业管理禁行清单

1.严禁布置超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。

2.严禁布置未经教师做过、审核的偏题、怪题、错题。

3.严禁布置惩罚性、重复性、随意性作业。

4.严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为，杜绝以套题、练习册代替作业的现象。

5.严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类APP布置作业。

6.严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评表扬、拉票评比。

7.严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

8.严禁家长或学生代批作业，不得将家长签字作为评判学生完成作业的依据。

（二）作业的功能

1.巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

2.深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

3.体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

（三）作业的类型

1.巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

2.归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

3.思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。

4.创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

5.实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

三、设计与布置作业的原则

（一）在时间控制上注意一体性

对不同年级的学生作业时间安排，可以做一体性的管理与规定。

1. 作业时间的计算方式：10分钟×学生年级数

2.学科作业时间的分配标准

3.不同学科间需要有效协调作业时间

提前一周做好教研组和年级组统筹预设并公示，每个学科教师在黑板上记录下当天作业内容及预设作业时间；班主任负责协调统筹。

（二）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。

（三）在容量上考虑量力性和差异性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（四）在形式上体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（五）评判上重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

四、作业布置规范

1.作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。除了配套的《补充习题》外，不得要求学生购买练习，增加学生作业负担；不得要求家长进行作业批改，增加家长负担。

2.作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练习外，教师要精选或编写个性化作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。同一年级、同一学科要使用统一的作业本。

3.分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。每天课外作业总时间要严格按照有关规定执行。

4.难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养学有余力的孩子，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业、分层练习。

5.布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

6.每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。

五、作业批改规范

1.教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，可调动家长与学生参与作业批改。

2.批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

3.凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习(如语文、数学、英语、科学的《作业本》《日记本》)要全批全改，且必须由教师批改。同时要加强对数学的《口算训练》和语数其他书面作业的批改，数学的《口算训练》可由学生互批，教师检查。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。

4.作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。教师要做好记录。

六、学生作业要求

1.作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。

2.学生作业要统一用笔，一至二年级学生一律用铅笔写作业，三年级起可以用钢笔或圆珠笔写作业。

3.各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。

4.教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。

5.三至六年级人手一本数学作业本，使用要工整。竖式中的横线要用尺子画，低段学会用尺子画线，中高段作图必须用铅笔。认真思考，细心落笔，尽量少涂擦。

6.学生作文本的首页要建立作文目录（序号、日期、题目、等第）。

7.错题要订正，规格要统一。除了“课堂作业本”或“配套练习册”因版面空间较少，可以在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

8.指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。

七、作业管理评比细则

1.建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，每天做好《作业管理工作手册》的记录和跟进，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

2.学校建立对学生作业本（含各种配套练习册、教师编印的讲义等）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，检查后及时总结反馈公示。既要检查作业布置情况，学生完成质量，还要检查教师批改情况，学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容，纳入年终教师考核。学校组织开展“书写规范班”的评比，并给相应班级颁发奖状。