我是一名有着十四年教龄的小学美术教师，也是一个带着44名学生的班主任。

我竟然做班主任了！——美术老师的优势

从教师会议时宣布二年级2班新任班主任人选的那刻起，我的人生就发生了微妙的变化。当时的我蒙住了，心中产生了很多疑问和想法：怎么会选择我这个美术老师当班主任？为什么是我？美术老师担当班主任能得到家长的支持和信任吗？

许多压力所带来的各种担心——我能胜任班主任吗？还有一丝自工作以来第一次体会到的强烈的责任感——学校安排我做班主任一定是信任我的。这个班主任能不能当好，我心里没底；可是转念一想，持续多年的绘画和书法磨练了我的耐性，我相信我能带好这群可爱的孩子。

    转眼就到了孩子们报名的时间，作为班主任，第一次“亮相”至关重要。为了能和二年级2班的孩子们拉进距离，我特意准备了一套运动装，运动鞋，简单的马尾辫，自然不施粉黛，面带笑容的我自信满满。我还亲自动手打扫整理了教室，扫地、拖地、擦桌椅，并且在教室后面黑板上用粉笔酣畅淋漓地写下“欢迎小朋友们！”几个美术字，并添加上了许多孩子们喜欢的卡通绘画。干净的教室，美观的布置，为我们的班级增加了独特的艺术氛围。孩子们一进教室，都不由得惊呼：“哇！好漂亮啊！”这让我对胜任班主任这份工作信心倍增。

班主任的动力——“五星班级”和“优秀班主任”

   新学期第一天，2班的孩子们坐在自己座位上，坐的整整齐齐地等我上课。那时的我，走上讲台的瞬间产生了一种奇特的感觉。或许是源于美术老师的发散思维和喜欢遐想的天性，凡事追求“完美”。我期待孩子们听话、乖巧、懂事，也期待自己能像无数次在大脑勾勒过的场景那样，与他们建立一个和谐、上进、充满欢声笑语的大家庭。

    孩子们也和我一样，对新的班集体充满了无尽的遐想和期待。我给他们布置了《世界上唯一的我》、《我的理想》、《我的父亲母亲》、《新学期新环境》、《构建XX的班级》等周记命题，让他们用绘画的形式表现，既锻炼了学生们的形象思维和想象力，也拉近了我与他们之间的距离。我常常在学生们的周记里用几笔简单的绘画回复他们，或是画上几笔简单的心情小样，或是在某一篇周记里画上孩子的脸。这些对我来说轻而易举的小举动，却能带给他们惊喜和快乐，让他们对我有了深深的信任感和依赖感，也让他们为有我这样擅长艺术的班主任而感到骄傲。

    开学前，我就建立了一个班级博客——这是作为美术老师的我的一大专长。我对学生们说，那是我们班的第二个温馨小家。博客里每周定时更新装扮，更新学生们的最新动态。博客只限于本班同学和家长交流。家长们通过博客可以了解学生们每周最新的学习生活动态，学生们可以通过博客增进与老师、与家长、与同学的沟通和了解。家长和学生们都很喜欢这个博客，在里面经常有很多让人暖心的留言。有家长对孩子的担忧，有孩子纯真思想的表白；还有对我这个班主任真诚的鼓励，非常温暖。

    开学第一个月，各种活动和会议，就让新上任的我有些不知所措。虽然来学校已经几年了，却是第一次感觉自己每天都很累；那种累，是身体上的疲劳，更是精神上的牵挂——自己就像突然间多了44个孩子，从此就有了44份牵挂。

班主任的烦恼——美术老师的“妙招”

    没当班主任时的我，每天工作很轻松，快乐地和孩子们一起画画，还可以做自己喜欢的事；看到食堂里班主任三五成群地在吃饭时间交流心得，我觉得很辛苦。如今，当了班主任，我才发现，很多在班主任工作中遇到的困难都是在食堂里解决的，真是太神奇了！和不同的老师交流是一件乐事。有不懂的、有难事，都可以通过交流找到解决的方法；新老班主任一起畅谈工作心得，无比有趣。

      但有时候因为处理学生们的问题，我也会感叹自己年少时为什么是个乖乖女，因为面对这帮调皮的孩子，有时真有些招架不住。更多的时候，我却感激我的老师的谆谆教诲，使如今的我能更加淡定从容地应对孩子们诸如“同学关系”“师生关系”“学习习惯”“家庭关系”等问题。

    美术老师当班主任，有一个最大的好处，那就是很多时候可以撇开成绩，更客观地去看待学生身上存在的问题。而且，美术不是考试科目，孩子们在面对美术老师和美术课堂的时候是最自由、最真实、最放松的。他们也都愿意用简单的线条来“发泄”自己的情绪，因为我们班教室的后墙上有一面“心情墙”。

    这面“心情墙”上发布的都是孩子们自己的作品，表达的是自己最真实的情绪，快乐的、悲伤的、愤怒的。他们说，这比“意见箱”什么的有趣多了。因为不希望自己的小秘密被其他同学知道，于是就有了贴在“心情墙”上的形形色色没有署名、但有自己独特签名的一幅幅画。那些完全发自内心、不加任何专业技巧的线条和图案，在我看来是最美、最有说服力的艺术品。每当我看到那些图画，从中研究和寻觅到孩子们留下的一个个“未解之谜”，有时候绞尽脑汁，最终破解了难题，那种成就感，就好似突然找到了许久未曾捕捉到的灵感！而“谜底”揭开后，我再想办法帮助孩子解决他们的困难。这也让我对小学美术教育方式的有效性多了一些感悟：让学生对作品倾注热血和激情，要比单纯讲授绘画基本技巧和传统的画面效果更重要！

班主任的自豪——“画进心里”的美术老师

    我很赞同这样一个观点：“每个孩子生下来，他的思想都是最干净纯洁的，就像一张白纸，你往他身上画些什么，他就会呈现什么样的状态在你面前。”

    当了班主任，听得最多、也最让人揪心的一个词就是“责任感”。班里有个孩子，在刚开学时因为桀骜不驯的外表和火爆的脾气，让班里很多孩子都不敢接近。一天晚上，他一个人在教室外偷偷掉眼泪。我隐约看到他躲躲闪闪的目光，便迎上前，几句简单的问候，一个再平常不过的拥抱，竟然一下子融化了这个看似很强悍的男生。眼泪决堤之时，他哽咽着向我叙述了内心的伤。一个9岁的孩子，内心感情是如此的细腻和脆弱，而家庭的不和谐导致了他孤僻易怒和强悍的性格。那个时候，我忽然觉得自己的语言是多么的苍白无力。左思右想之后，我还是觉得能用的最有效的方法只有我最擅长的画画。于是，我送给他一本速写本和一支铅笔，告诉他，只要他觉得有情绪想要发泄的时候，就通过画笔来进行，无论画什么都可以，完成的“作品”如果想与人分享，可以来找我。

    两周以后，我等来了他的第一次分享。那是厚厚一叠充满了各种古怪线条的一幅幅画。圈圈叉叉，各种怪异的“人”，各种颜色，杂乱粗暴的线条。有些画纸已经皱皱巴巴的了。他有些羞涩地问我，损坏了本子怎么办？我看着那些画面，什么都没有说，只是把一页一页仔细翻过，边翻边欣慰地想：他在慢慢改变了。以前三五天他就会闹些孩子脾气，基本不听课，和同学大声说话，动不动就摔本子、踢桌椅，或者故意生事，和同学发生矛盾。但是他最近收敛了不少。原来，他真的听了我的话，开始在本子上用自己的方式宣泄。而这厚厚一叠画纸，就是他改变的证明。这本速写本，就是他向我敞开的心扉。

    接着，我和他一起聊每一页的画面，把我看到画面的感受——与他分享，也听他和我一点一点分享他当时作画的感受。我发现，孩子以这样画画的方式，一点一点在磨练他的心性，收敛他的脾气。他说：那些粗壮的线条，是他使劲儿憋出来的，他不想违背对我的承诺，所以不能随便发脾气；圈圈又叉，是他时好时坏的心情，以及他对班级同学们的不同形象的描绘……这真是一种惊喜！也正因为如此，当他找到了绘画作为情绪宣泄的出口，同时又有了我这个美术老师与他分享绘画所传达的内心感受和思想，让他感到了被关心、被爱护，这才有了他如今的点滴改变。

    一年下来，他还热心帮助同学，认真努力学习，表现出很强的责任感和正义感，在班里也有了好朋友。看到这一系列的改变，我很欣慰，也很庆幸，我，是一名教美术的班主任。

     我深深地体会到，当了班主任的美术老师能够更加深刻地领悟美术老师的重要性、美术教育的重要性，也能更好地发挥美术教师在班主任工作中的重要作用，真正将美术教育融入向素质教育转变的教育中去。