《设计思维在信息技术教学设计中的运用研究》学习笔记摘抄

第一、设计思维关注思维过程。信息技术课程的设计思维，是其作为认知工具的设计价值维度体现，它是人类智慧培育、发展学生的核心素养的途径之一。文中案例的呈现，让我们可以看到设计思维在信息科技学科中也无处不在，具有一定的广度。
第二、多种思维形式应有效融合。多学科的融合是信息技术学科发展的大趋势之一，设计思维首当其冲，成为多学科融合的契合点。一节优秀的信息技术课，不会是单一的教学目標，应该构建其多学科的共同设计元素，串联起多项设计本体，通过具体的情境加以落实，最终实现教学目标。信息技术也是STEM项目的主体课程之一，借助设计思维，能够将学科特征和多学科的融合进行统整，保证学生本体的成长需要，彰显出信息技术学科的课程价值。
第三、承载设计思维的内涵具有丰富性。设计思维离不开理性的模式，离不开学生的创造，离不开工具性的支持。设计思维是学科多种思维方式的物化形态之一，也是信息技术核心素养的表征单位。在基于设计思维进行教学的过程中，应该了解其自身的设计元素和规范，如构图的基本形式、色彩的搭配方式、工程设计的流程等，在充分尊重设计规律的前提下，进行有效的教学设计。设计思维透射出了教师的智慧，也透射出学生发展核心素养在设计思维的培育下不断提升的显性特征。