本文以分析当前教学方式现状为切入点，提出项目式学习和设计思维的概念及其特点。并阐述设计思维与项目式学习之间的关系：设计思维为项目式学习的开展提供了思维模型、设计思维能促进项目式学习成品的输出、设计思维与项目式学习具有共同的教育理念。

并以设计思维为切入点，立足于项目式学习实施的实际情况，在EDIPT设计思维模型的指导下，构建了基于设计思维项目式教学模式。该模型分为项目设计（构建项目团队、课程内容项目式重构）、项目实施（共情体验感知项目、信息整合定义项目、创意构思方案制定、原型制作测试迭代）、项目评价（多元评价精益求精、展示交流产品推广）三个阶段。并以首都师范大学STEAM教师教育辅修专业大二学生项目式学习“首都师范大学VR全景地图制作”为案例，具体介绍了该教学模式的实践应用过程。提出基于设计思维的项目式教学模式的应用原则：项目情境式，学科综合化；用户核心，深度体验；思维发散化，方案可视化；评价多元化，教师主导化。

实践是检验真理的唯一标准，本文提出的理论与模式需要学科教师针对具体的教学情境在此基础上进行改善，以达到最佳教学效果。