《基于设计思维的项目式学习设计与实践研究》学习心得

李桂娜

本次主题学习，使我不断在反思当前学生的课堂学习出现的一些问题：一、虚假学习，有很多的学生看上去是在学习，但是没有自己真正的问题，也没有学习的主动性。二、机械学习，学习很快就忘，只注重答案和考试的成绩，不思考知识之间的联系和运用，所学的知识很难迁移到新的情景当中。三、竞争性学习。因为自己学会最重要，同伴的学习和自己无关，很少有机会体会到同舟共济，没有展现良好的社会性技能，也没有展示出深度的对话与讨论。

这些问题正是出现在我们教育生活当中常见的问题，我们知道其弊端，却苦于没有其解决的办法。通过本次研讨学习，我感觉基于设计思维的项目式学习这种新的教学方法可以应用到我们的教学中来，改变我们传统的教学方法和手段，变革我们的教育，为我们的教育发展带来勃勃生机。

项目式学习是美国杜威提出的一种教学法，是将学校的课堂教育与学生的生活联系在一起，让学生并不是为了生存而学习知识技能，这种项目式学习也是我们未来学习的一个方式，它可以通过小组合作，通过学习活动的实际实践，对各科的知识能够进行整合，并且让学生运用信息技术来完成一个设定的项目，它改变我们的学习方式，能够形成自己的个性。这种学习在成果展示的时候，可以让我们分享到学习过程，形成开放性的评价，对孩子的各方面的发展都具有锻炼提高的作用。其实在很早的时候，陶行知教育家的教育理念也是生活即教育、教学做合一、行是知之始，我觉得和这个项目式学习有异曲同工之处。

当前传统的学习方法具有以下缺点:缺乏情境，只注重知识的传授，学科之间割裂，单纯以课堂为中心，知识和实践脱节，评价单一，只用分数来作为评价标准。为了解决这些学习的弊端，要用项目式学习来弥补这些缺陷。项目式学习基于真实的社会情境，强调通过完成一个真实的项目，即解决生活情境中的真实问题，以自主探究、分工合作分析遇到的难题，最终通过创造物品解决问题，完成知识建构。因此，相对于传统教学，项目式教学模式更能够提升学生的积极性。