规矩之下必有方圆

        ——五8班第二学期班级工作总结

　　                                                      冯玉娟

在这一学年，我接手了“赫赫有名”8班确实也赫赫有名了。

在这一年里，听到对五8班最多的评价是，这个班的习惯在你手上，已经变得好多了，这也许是对我班主任管理最大的褒奖吧。我感慨，在这巨大的进步背后，是多少心酸和心血的凝聚啊！

一、要减少杂草的生长，只有种上庄稼。

曾经读过这样一句话：要减少杂草的生长，只有种上庄稼。五8班的猴子可谓各种各样，说脏话甚至骂老师的，在厕所里捉弄同学的，在走廊肆无忌惮打闹的，画污秽的连环画的，上课吃东西的、看课外书的……且他们都有个共同特点，目中无人，对老师的话语选择性聆听。他们精力充沛、充满能量，冲动、任性、好斗，自我控制和自我约束能力差。所以对他们来说，铁一样的规矩和“执法必严”的惩罚不可或缺。

二、立规矩、树榜样

老班主任的规矩从坐、卧、立、行到读、写、说、做，从早晨到校到下午放学，一言一行都要符合我的标准，否则，批评加罚抄，还有是非对错的灵魂拷问。相反，如果做好了，做对了，就有大大奖励，并且很快兑现，还有老师春雨班连绵不断的表扬。班级里的规矩还因为他们不断创新的错误不停增加。

在管理日常行为的同时，关于学习的规划也一并进行，学习习惯的养成，学科之间的协调，家校之间的沟通，事无巨细，每件事都要一丝不苟的完成，才能让这群小猴子受管教、有提升。

开学初对班级各项活动有初步的设想和规划，比如发展学生特长，培养团队协作能力；发挥优秀学生的带头作用，形成积极正能量的班级风气；落实个人工作，提升主人翁意识。

发挥优秀学生的带头作用。在一个班级中，特别是高年级，成绩优秀的同学往往会产生一些享受班级资源的优越感，而欠缺为班级服务的意识，这学期我们的班会，就交给了这些优秀的同学，从自己擅长的方面谈谈自己的经验，交流自己的学习方法，展示自己研究的成果。让班级里没有学习方法，没见过世面的一些学生一些触动，发挥同伴教育的作用。

落实个人工作，主要是让每个学生都有事做，每个人身上都有责任。当学生有事做，有被需要的感觉时，他们的动力才会被激发出来。班级里每天都有一些常规和学科方面的琐碎事务，把这些事务分到每个学生身上，一方面班级管理井然有序，另一方面也是集体凝聚力的培养。

三、重奖惩、知廉耻

我是个很凶的老师，凶，欠了我的罚抄必须交给我，谁想赖，我就更谁耗；这样的惩罚要逮住一两个就不撒手，这个星期就逮住这一两个当着全班同学天天“追债”，一下课，就到教室逮他们。跟所有不守规矩的典型持之以恒地“耗”下去，没有模糊地带，错就是错，对就是对。让学生感受到，各种错误行为是无路可走的，而遵守校级校规、班级公约是身心愉悦的，久而久之也就一个个“乖乖巧巧”了。一个班主任，没有点倔强的性格，怎么跟熊孩子掰手腕。

当然，学生行为习惯差也有背后的原因，班主任不能只看表象，多了解孩子所在的家庭氛围，了解家长对孩子的态度，找到原因，尽量打开孩子的心门，对他们真诚话语他们也是能听进一些的，特别是心理有认知偏差的孩子，也需要及时进行心理疏导。

四、定目标、有作为

这个学期有两个测试考验，一是常州市测，另一个是五年级期末测试面临少科院选拔。

如果对行为习惯差的学生，要规范他们的行为，那么对学习自觉的孩子，就要有清晰的学习目标的引领。拥有明确的学习目标可以帮助他们更好地规划学习过程,集中注意力,提高学习效果。每个想在学习上有进步的孩子都有不同的目标，比如：刚转学来的王博文同学，由于教育的地区差异，他的目标就是保证三门功课在70分左右；比如学习态度端正的徐金悦同学，她的目标就是从良好进步到优秀；而成绩一直名列前茅的王楠和徐昊燃要挑战难题，不仅要达到三A，还要冲刺少科院。对于不同的学习漏洞，每个同学对自己的目标也不一样，比如错别字较多的史洛臣同学，就会在书写上对自己严格要求，以“作业中不出现错别字”为目标；说话不完整的尚凯瑞同学，在作文中严格要求自己，要求“每个句子都是完整的”；以前经常完不成作业的季杉同学，她的目标就是每天按时完成作业……目标引领方向，目标汇聚力量。有了目标，才有方向和动力。

我们班男生25人，女生22人。两极分化严重，学习定力不够、耐力不够。当学科难度增加的时候，后进生的学习兴趣更淡了，可能在进入六年级之后，他们对整个班级的学风的影响会更大，如何提高整个班级的学习风气将是六年级必须攻克的难题。