《班主任学生管理训练手册》读书笔记

华城 孙娜

如何做班主任?成为一名被家长、被孩子们认可的合格班主任，更想努力成为一名优秀的班主任。在我的认知里，作为一名合格的班主任，班主任在，学生做得很好，而作为一名优秀的班主任更应该是班主任不在，学生做得很好。在这本书中，作者陈默老师以她在大量实际工作中获得的丰富经验，提出了班主任在日常工作中可行的操作建议。

本书有十八章节，主题明确且富有启发性，涉及了班主任工作中可能遇到的大部分问题，结合小学、初中、高中三个不同学段的学生特点，详细阐述了如何在实际工作中促进学生的自主发展和优化班级管理。班级中，无时无刻不在发生着各种事件。每天班主任们为解决问题花费无数的时间和精力，因此这些不同的建议，有针对性的指导，班主任能够从本书中获得宝贵的理论和经验，能让班主任在繁忙的工作中运用更高效的处理方式，达到高效管理的目的。以下为我的三点读书感悟：

一、为师之道，贵在知己知彼

    走上班主任岗位，我们要思考这个岗位本身的价值，小学班主任的工作到学生未来人生发展的基调，对学生一生都会产生的影响，因此班主任要具备正确的价值观、稳定的情绪和人文的关怀。做班主任的前提，必须有正确的价值观，不断学习进步，在工作和生活中接触积极的人和事，用正心、正道、正口、正念影响孩子的行为；一个内心混乱的老师不可能带出内心有逻辑的学生，同样地，一个情绪不稳定的班主任带不出行为稳定的学生。所以班主任要能做到知己知彼，不单单要培育学生，也要重新培育自己。

二、班级管理，贵在全员参与

班会是一个凝聚集体智慧的有效管理途径，针对平日里的各种事件，都可以在班会课上得到讨论和解决。班会是全员参与的，班主任要将全班学生鼓动起来，通过煽情、感染力的内容来将全体学生身心融入到班会活动中。一节好的班会课能引导学生形成正确的价值观、形成班级凝聚力、能够帮助学生明辨是非，解决纷争问题。

三、学生问题，贵在鼓励引导

在书中后半部分，介绍了几种“特殊”学生的处理方式，每个班都会出现一两个特殊学生，班主任经常在这部分学生身上花费大量精力，这时候就需要分情况请家长进行医学诊断，还有一部分学生受家庭的影响，出现一些人格障碍。学生表现出来的行为，往往是他目前对问题的解决方式，反映此刻的心理状态，例如上课时做其他事情、吸引同学注意力等，也许是应对家庭压力和人际关系的解决策略，顶撞老师，是维护自尊心的解决策略。面对这些学生时，重要的不是评判和论断，而是透过每件事去挖掘激励、安抚学生的点，对症下药。

  《班主任学生管理手册》是一本值得一读的好书，它不仅为我们提供了实用的班级管理的方法和策略，更让我深刻理解了班主任工作的本质和价值。在今后的工作中，我将不断运用书中的思想和观点，努力提高自己的管理水平和教育能力，为学生的成长贡献自己的力量。