《教师怎样进行反思》小读有感

“反思”一词被人们越来越多的使用，也成为教育领域流行的时代语言，“教学反思”已经成为教师教育一个新的支点与方向，是教师根据自己所学习的对新教育理论的理解，并把自己的理解付诸于实践的过程。那么，反思究竟应该反思什么？

读了《教师怎样进行反思》一书，我顿时有了“柳暗花明又一村”的感觉。作为教师，反思应该关注的问题：1.总结成功教学片断，分析思考失败的地方与形成原因。2.反思自己的教育教学行为是否有利于学生发展。3.反思自己的教学是否实现教学目标。4.反思自己的教学设计是否取得了预期的效果。5.学生的课堂表现出现了哪些进步。6.教学过程中都发生了什么、改变了什么。7.反思能从自己的课堂感悟中发现研究新的课题。

教师反思的方法有哪些呢？1.撰写教育日志  教育日志的内容可以包括具体的事件（问题、探索、经验与感悟）的描述记录，如对某一个具体事件的处理，教师与同学之间的谈话记录，教师的教学设计与教学效果之间的差距以及归因分析，教师在新的教学理念的理解与感悟以及实践之后的体会等内容。2.撰写教后记  教师写教后记的过程，就是一个不断反思的过程。教师可以对所有的教学环节都进行反思，也可以确定每一次反思的重点，逐步改进。可以针对某一节课进行反思，也可以针对某一个问题进行反思。可以是对经验的反思，也可以是对教训的反思。3.网络教研与反思  网络教研与反思是利用现代化信息技术进行的跨越时空的教育研究与反思活动。这一新型教研与反思途径的开通突破了教师受地域的局限，扩大了教师反思的渠道，能够与诸多教师同行进行交流、研讨、反思，达到优质资源共享、教师即时有效互动的目的。

新时代的教师成长需要反思，更需要研究，用研究的心态来对待工作，已经成为当代教师的职业追求。教师研究有哪些方法呢？1.教育叙事研究法  教育叙事研究是指以叙事的方式来研究教育问题，表达对教育的理解与解释，即通过对有教育意义的教育事件的米哦啊书与分析，揭示内藏于日常事件、生活与行为背后的意义与观念，让人们从故事中体验，思考与理解教育的本质与价值。教师所叙说的教育教学故事，不是为了构建一种新的理论体系，也不是为了向别人炫耀自己的研究成果，而是一种改进工作方式的手段。所谈的都是自己真实的想法与做法以及对自己想法与做法的反思。2.行动研究法  行动研究是以解决实际问题为出发点，以解决实际问题研究目的，它不是为了追求新理论的构建，而是着力将工作与研究结合起来，以期通过研究改进工作。3.案例研究法  案例研究法是以个案为研究对象进行全面深入研究的一种方法，它的任务是揭示研究对象形成、变化的特点、规律、意义，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。案例研究常常适用于对学生一些不良问题的研究或者对一些难以复制、难以预测的事例进行研究。让教育日志记录教育生活中触动我们心灵与情感的人和事；让教后记写下我们思考的睿智与成长的轨迹；让网络教研为我们搭建一个展示自我与超越自我的新平台；教育叙事中的“关键事件”让我们觉得研究其实并不遥远；行动研究让我们“苟日新，日日新”。

总而言之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。做一位优秀的教师离我们并不遥远，只要我们勤于反思、善于研究。让我们一起来反思、研究与行动吧。