鼓励永远比指责更重要！

批评和鼓励是老师教育学生的两大法宝，特别是老师的鼓励，看似很简单，但要做到让老师的涓涓暖流去滋润学生的心田，唤醒学生心中的梦想和灵魂，必须加以研究。

    本学期和六5班孩子相处，我就体会到了鼓励的重要！

一、 鼓励，需要正确的指导为基础

现在的孩子在家中甚是娇惯。衣服要父母穿，作业、书包不会整理的大有人在。一些孩子学习成绩优秀，其他方面却不一定尽如人意。

一次放学后，打扫教室，张晨玉用两个手指头捏着扫把，在每张位置上一撸，便算是扫好了。见此情况，我只能手把手地教他握扫把的姿势。没想到再一次看到他扫地时，他还是老样子。于是我继续教，连续教了三四次之后终于发现他的姿势对了。因为姿势正确，打扫效率也提高了。于是我鼓励他：“姿势正确，扫得干净。”在他扫完后，我又对他说：“如果能把角落里的垃圾扫干净，咱们班就更干净了”于是，他握紧扫把，把靠墙的四个面全都重扫了一遍。

在这之后，只要看到张晨玉扫地，他的脸上不会再是“百无聊赖”的表情。

教育学生，要根据学生的性格特征，有的时候需要先鼓励，再顺便暗示学生自身存在的问题，让其顺利接受老师的教育。

二 、鼓励，需要满满的诚意做交换

    我们在鼓励学生时，不一定要拿自己的优点教育学生，我们身上曾经存在的问题，也是激励学生的好办法。当一个人失望时，如果看到比她更失望而事情，反过来就会看到自己的长处，从而产生一种自信，这就是学生中存在的比差心理。老师鼓励学生时，如果能根据学生的比差心理教育她，老师的话更容易引起学生的共鸣！

安习羽钢琴考了十级，这是我在批阅他的作文时了解到的。班上其他孩子也不知道。因为赵华阳从来不炫耀，甚至很多时候表现得不够自信。

艺术节，丁主任在选拔合唱指挥人员时，居然没人愿意接受任务。我赶紧推荐安习羽：“让安习羽上吧！他钢琴都考过十级了！音乐素养很高！”

在全班所有人惊讶的眼神中，安习羽一脸无奈地站到了讲台上，还嘀咕了一句“我不会指挥！”我狠狠瞪了他一眼。

课后，我没有找他谈话，第二天却得知他回家练了指挥，还买了一身小礼服。我悄悄跟他开玩笑：“我念书的时候，钢琴弹得可烂了！你什么时候教教我呗？”他又一脸诧异，然后摸着脑袋不好意思地笑笑又点点头。

三、 鼓励，需要敏锐的眼神去发现

激励学生并不是简单地就事论事，更多的时候要通过老师的具体引导，激发他们以后行动的信念，看到今后前进的希望。

施子晨语文学习基础薄弱，却对课外书非常痴迷。经观察，每次班级共读，刚发下新书，他都是前五个读完，却没有耐心再读一遍。只关注情节的阅读是提升不了语文素养的。

交流《童年》阅读感受时施子晨在一个星期内画出来“人物关系图”提出了一个问题“祖父究竟爱不爱阿廖沙呀？”很多孩子发表了自己的见解。我发现，每当一个孩子说出自己的想法，施子晨都会不由自主地把书翻到他们所说的章节，试图寻找答案。于是，我顺势表扬：“读书过程中遇到的问题还得到书中寻找答案！向施子晨这样和别的同学交流交流，再去读读故事，就会发现更多！”

自此以后，只要我问“这本书读完了吗？”施子晨都会第一个说：“我读了两遍了！”

四、鼓励，需要十足地信任去支撑

学期初，班级开展了“班干部竞选活动”。刚开始宣布这项活动后，准备参与的学生并不多。王子腾等男生比较积极，女生个个低着头不吱声。直到我说，学期结束三好学生和积极分子会从班干部中选拔，夏欣怡等女生才跃跃欲试。

一次早操时间，我利用巡视的机会，和女生闲聊：“路欣研，你竞选什么呀？”“班长呀！”路欣研还是自信的。“马昕蕊，你呢？”马昕蕊勤奋努力，学习非常优秀，只是很内向。她愣了半天才红着脸回应：“副班长。”“好样的！有志气！不想当班长的学生，不是好学生！”站在她身后的刘佳静，偷偷瞅了我一眼。“刘佳静，你竞选什么职位？”他猛地抬头“我，我也可以吗？”“为什么不可以？你和路欣研一样优秀！”她眼眶红了。

班干部竞选那天，我班有20个孩子参与竞选。班干部竞选结束后，各司其职，班级凝聚力明显增强了。

世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。

既然我和六5班相遇了，那么也应该寻找一种舒适的相处方式。现在，我找到了，这就是“鼓励”！